a pour objectif de faire acquérir des connaissances approfondies dans le domaine des technologies éducatives et de former à la conception d'environnements informatisés qui répondent aux besoins du public cible et du contexte. Le programme des études apporte ainsi un socle de connaissances fondamentales et appliquées sur les formes d'apprentissage et d'enseignement rencontrées aujourd'hui, les différents types d'environnements numériques (multimédia, jeux vidéo, web collaboratif, fabrication digitale) et les éléments de conception informatique (langages web, logiciels auteur ou de prototypage). Les étudiant-e-s ont la possibilité de mettre en pratique les connaissances acquises dans le cadre d'un ou plusieurs stages.
Une particularité de ce master est d'alterner des cours en présence et des périodes de travail à distance, soutenues par un tutorat intense et une approche par projet. Il s'agit ainsi de permettre aux étudiants de comprendre les spécificités de cette nouvelle forme d'enseignement-apprentissage en la vivant tout au long de leur formation.

Le master est ouvert aux détenteurs de bachelor de toute discipline dont le parcours et le projet sont en accord avec les objectifs du master (Admission sur dossier). A l'issue de cette formation, les étudiant-e-s seront capables de mettre en place et d'évaluer des dispositifs e-learning, de concevoir des environnements d'apprentissage innovants ou encore de gérer des projets pédagogiques multimédia, au sein d'entreprises, d'institutions de formation ou de sociétés de conseil. Ils pourront également poursuivre une thèse dans le domaine.

est destiné aux personnes qui souhaitent se former dans les domaines de la recherche en éducation et de l'intervention sur les systèmes éducatifs, et qui envisagent une insertion professionnelle dans la recherche académique, l'expertise, l'évaluation, ou encore la conception de modules de formation. Ce master offre un ensemble d'enseignements et la possibilité d'un stage dans le but (1) de développer des connaissances sur les processus d'apprentissage, les méthodes d'enseignement, les situations éducatives, le fonctionnement des systèmes éducatifs, l'analyse des politiques; (2) de concevoir des dispositifs d'intervention éducative; (3) de renforcer les compétences méthodologiques (raisonnement scientifique, conduite d'expertises, présentation orale et écrite de résultats) et la maîtrise des outils quantitatifs et qualitatifs de la recherche en éducation.

est organisé autour d'un projet pédagogique interdisciplinaire innovant qui s'appuie sur les connaissances théoriques et pratiques développées dans le champ des droits de l'enfant, laissant une place importante à la participation active des étudiants. Les cours se déroulent du lundi au jeudi midi. Le profil pluridisciplinaire du corps enseignant et des collaborateurs et collaboratrices (droit, psychologie, sociologie, sciences de l'éducation), son implication dans de multiples réseaux académiques et professionnels, ainsi que les échanges nourris avec l'institut international des droits de l'enfant (IDE) à Sion garantissent le dynamisme de la formation.

LE CENTRE INTERFACULTAIRE EN DROITS DE L'ENFANT
Avec la création du nouveau Centre interfacultaire en droits de l'enfant (CIDE), basé à Sion en Valais, l'Université de Genève donne une impulsion déterminante au rayonnement national et international des études interdisciplinaires en droits de l'enfant.

Constitué autour d'un groupe de professeur-es et de chercheurs et chercheuses provenant de disciplines diverses et mobilisant les compétences des facultés partenaires (les Facultés de droit, de psychologie et des sciences de l'éducation, des sciences de la société et de médecine), le CIDE a pour objectif d'analyser les transformations profondes qui affectent le statut de l'enfant sur le plan historique ainsi que plus particulièrement les changements socio-légaux découlant de la Convention relative aux droits de l'enfant de 1989 (CDE), le traité international le plus largement ratifié. Ainsi donc, de manière quasi-universelle, les Etats reconnaissent l'enfant comme un véritable sujet de droits -non plus seulement un objet de mesures de protection-, un acteur social, capable d'exercer ses droits qui sont les droits fondamentaux de tout être humain.

A partir de ce constat novateur, les pratiques professionnelles et institutionnelles se sont développées. Nombreux sont les défis tant théoriques et conceptuels que pratiques et structurels qu'il s'agit de relever pour une meilleure mise en oeuvre des droits de l'enfant (allant de la situation de l'enfant dans la famille ou à l'école à la position des enfants devant les tribunaux civils et pénaux, aux relations Nord-Sud et à la coopération au développement, etc.).

Afin de préparer les étudiants à travailler dans les divers champs professionnels transformés par ces changements, le CIDE propose une formation phare, dont le succès a été constant depuis son lancement en 2008: le Master interdisciplinaire en droits de l'enfant.

constitue la seconde partie de la formation de base. Il a pour but de faire acquérir des connaissances approfondies dans certains domaines spécifiques de la psychologie.

La structure des études prévoit cinq plans d'études pour le titre de Master en psychologie. L'étudiant-e choisit un plan d'études parmi ces cinq. Selon le plan d'études, l'étudiant-e doit choisir une ou deux orientation(s) fondamentale(s) parmi les quatre proposées: orientations affective, cognitive, développementale et sociale. 

Les cinq plans d'études sont les suivants:

• La PSYCHOLOGIE CLINIQUE INTÉGRATIVE propose une formation adaptée aux nombreuses problématiques rencontrées en psychologie clinique, aussi bien chez l'enfant et l'adolescent que chez l'adulte et la personne âgée. Cette formation s'inscrit dans une approche intégrative, fondée empiriquement, qui permet une appréhension multifactorielle de la réalité clinique
• La PSYCHOLOGIE DE LA SANTÉ traite les causes et les conséquences psychologiques des maladies, la prévention, l'accompagnement des patient-es, de leur entourage et des équipes soignantes, l'adhésion des personnes et de la société au système de soin et la promotion de la santé
• La PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT DURABLE examine les facteurs qui mènent les individus à consommer, décider, et se comporter d'une façon qui améliore l'état de notre biosystème et le bien-être de la présente et des futures générations. Elle fournit une analyse approfondie des déterminants individuels du comportement lié au développement durable ainsi que des stratégies d'intervention efficaces en vue de promouvoir les comportements durables
• La PSYCHOLOGIE APPLIQUÉE se veut ouverte et généraliste. Les étudiant-es apprennent à appliquer le savoir et les méthodes de la psychologie dans des domaines variés notamment sur des questions sociales et organisationnelles (préjugés, discrimination, égalités, risques psycho-sociaux, stress professionnel), l'éducation et la psycho-gérontologie
• RECHERCHE APPROFONDIE EN PSYCHOLOGIE. Ce plan d'études comprend deux orientations fondamentales à choix (affective, cognitive, développementale ou sociale). Il prépare notamment à une carrière en recherche, tel qu'assistant-e de recherche ou doctorant-e

forme des enseignant-es spécialisé-es, capables d'exercer l'ensemble des tâches d'enseignement, en considérant les besoins pédagogiques et didactiques particuliers des élèves de 4 à 20 ans, ainsi que les objectifs scolaires à atteindre et les particularités des contextes d'enseignement spécialisé (appui à l'intégration en classes ordinaires, classes spécialisées, institutions spécialisées). A la fois professionnel et universitaire, ce master forme également les professionnel-les aux connaissances et à l'étude scientifique des faits de l'enseignement spécialisé. Un parcours type est prévu pour les étudiant-es au bénéfice d'un diplôme d'enseignement ordinaire exerçant une activité professionnelle d'enseignant-es spécialisé-es.